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北大英语教授的警告:孩子英语成绩不是全部,口语更重要。

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发表于 2018-1-3 17:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
女儿现在小学四年级了,但是英语不怎么好,每次考试都勉强及格,实在是不知道该怎么办。之前也在网上找过一些学习教程,以及别人的学习经验,但是都没什么效果。也问过了女儿的英语老师,但还是那样,没用。前几天带着女儿到逛街,遇到了小学的同学,他们也是一家在逛街,已经有很久没用聚过了,所以我们就一起到吃午饭。在吃饭的了解了一下相互的情况后,我就说了一下女儿的英语,结果老同学给我说了一下,他女儿之前也是这样的,但是现在好了很多。在听到老同学说的事后,我就立即向老同学取经,看看老同学是怎么解决这个问题的。

老同学说他女儿当初也是英语不好,看教程以及别人的学习经验也看了很多,但是都没用,后来同学是问了他朋友之后才解决的问题,老同学的朋友是一名北大英语教授,有30多年的经验了。那位北大教授在听了老同学说的情况后,马上就知道是什么情况了,先是给老同学讲了下原因,主要还是因为教学方式上的问题,在学校填鸭式的教学并没有多大的效果,而且学校教的也只适合考试用而已,并不适合工作生活用,所以要想解决问题还是要从根源解决才行。随后那位老教授就给同学说了几个解决方法的策略,同学按照老教授说的策略来进行,真的提升了他女儿的英语口语能力,以及英语成绩也提升上去了。下面是老同学教给我的方法,我也分享出来给大家一起来看看吧。
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一、营造良好的家庭环境。
斯伯森说过,教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去。这样,他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中,家长要给学生在生活中多创造听说的机会,让他们多听多讲。我给女儿报了艾莉丝少儿英语http://v.aliceabc.com/?vs=74,不同于传统英语教学方式,一对一的固定欧美老师,老师都是来自以英语为母语的国家,口音很纯正,孩子学了后口语提高了很多,现在看到生活用品都可以随便说出英语,还可以组织一个简单句子。艾莉丝在家就可以上课比较方便,平时要上班没时间接孩子,现在只需要在家上课很明显要方便的多。并且注册就能够免费试课,每节课也才20块左右,非常的实惠,性价比也高。

我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力,只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使孩子的口语能力得到提高。情境可以使学生产生言语的动机,并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。

家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围,创造有利于学生说的情境,激发学生说的欲望,让学生在生活中感知语言,交流语言,发展语言。儿童英语的培养注重先输入后输出,发展儿童英语的表达能力,应从多方面考虑,并不是让孩子简单的说,要学会用巧妙的方法,培养儿童英语的口语表达能力。

二、正确的教育和引导学生的语言。
学生的口语表达能力在四大基础中占有重要的分量,缺一不可。通过正确的引导,让学生口语得到更大的发展空间,充分发掘学生语言天赋。家长应准确的教学生学习英语口语,防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的错误,把学英语放在兴趣上,让孩子在轻松的气氛里面学习英语。

家长最好能成为孩子学习的同伴,和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。家长是孩子的第一任教师,孩子具有很强的模仿能力,家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范和学习同伴。首先家长应当自动的学习为孩子建立一个好的模范,自动跟孩子说英语,多与孩子沟通、分享学习后果。
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三、互动游戏教学与学英语的兴趣。
要想培养学生英语口语的同时重视兴趣上的培养是非常关键的,对于趣味学习学生比较容易接受。

在教学的过程中,家长要尽可能对学生进行多样化教学。要采取游戏化的教学,通过学生感兴趣的游戏方式来传达英语知识。就比如,家长在教动词的时候,鼓励学生在课堂上模仿各种小动物跳,让学生在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词等等,这些都是值得推荐的游戏方式。

家长还可以采取情景模拟、会话表演等在实际交流中和让学生得到锻炼,不断练习口语和听力,同时还培养了学生的英语思维能力。给学生一个创造良好的学习环境,制作浓厚的学习氛围,无论学生表达水平怎样,都应该鼓励学生,增强学生的信心与勇气,让他们敢说,会说。为学生制造口语交流的机会,以及口语交流的有利的条件。

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