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[宜宾身边事] 寻求正面管教资源未果?来樊登读书会寻找答案

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发表于 2018-11-30 10:30 | 显示全部楼层 |阅读模式 |待阅|
  在教育这件事上,我们经常对孩子说“你不要……”句式,却很少说“你要……”“如何做才能  ……”。这可能是因为,我们自身接收到最多的,也是来自父母、教育专家们的“你不要……”。
  《正面管教》之谓正面,在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子,也在于作者正面讲述  教育的细节和执行,一步一步教我们要做什么,怎么做才能既不娇纵也不严厉。
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  一、关注于解决问题
  传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么,正面管教关注的是教给孩子要做什么。思路从关 注惩罚转向关注解决问题。
  关注解决问题的主旨是:问题是什么以及其解决的办法是什么?对此,有关注于解决问题的3R1H 原则,和逻辑后果的4R非常相似,只多了一项H。
  1、相关(Related)
  2、尊重(Respectful)
  3、合理(Reasonable)
  4、有帮助(Helpful)
  积极的暂停
  在试图解决问题之前,绝大多数情况下我们都需要一段时间的冷静,让大脑从“原始脑”切换到 “理性脑”,而 “积极的暂停”可以帮助我们做到这一点。和孩子沟通合作,在家里设立积极暂停区 ,遵循以下四项指导原则。
  1、花时间训练。在使用 “积极的暂停”之前,要和孩子谈谈它的好处,将“冷静期”的价值, 以及解决冲突前要等每个人都好起来的重要性告诉孩子。
  2、让孩子们布置他们的“暂停”区。和孩子一起做头脑风暴,提出一些期间帮助他们心情好转的 活动,比如读书、玩玩具、休息或听音乐,为暂停区起一个他喜欢的名字。
  3、事先和孩子商量好一个计划。
  4、要教给孩子,当他们感觉好起来之后,如果问题仍然存在,就要紧跟着找到解决问题的方案, 或做出弥补。
  启发式问题
  很多人质疑“积极的暂停”,是因为他们不知道接下来该怎么办。其实,“积极的暂停”只是让 大脑切回理性状态的过渡,通过启发式问题来帮助孩子探讨他们的选择造成的后果以及改进意见,是 紧接着的重要步骤。这一点可以参考我们之前的《如何培养孩子的社会能力》一书。
  提问时要格外注意不能有腹稿,关键在于要走进孩子内心。不要轻易使用“为什么”,因为这个 句式听起来像在指责,会招致孩子的戒备。
  二、有效地运用鼓励
  孩子们需要鼓励,正如植物需要水。鼓励,是给孩子提供机会,让他们培养“我有能力,我能贡 献,我能影响发生在我身上的事情,我知道该怎么回应”的感知力。通过鼓励来帮助一个行为不当的 孩子是最好的方法,当失望感被消除的时候,不良行为的动机也就不存在了。
  鼓励并不简单,需要把握好很多方面。
  时机
  有时候,在冲突发生的时刻,尤其是当错误目的是寻求权力或报复时,大人和孩子可能都会感到 太愤怒,而不能给与或接受鼓励。可能只有在一段冷静期之后,鼓励才能令人满意地接受。
  相互尊重
  这意味着:
  1、对自己和他人能力的信任;
  2、对别人的观点以及自己观点的兴趣;
  3、承担起你对问题所应负责任的意愿。
  成人教授孩子这些的最好方法是以身作则。
  改善,而不是完美
  完美是一种极不现实的期待,追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子宁愿不做任何尝试 ,也不愿意因为无法达到一个大人或自己期待的完美而体验持续的挫折感。而以改善为目标,承认孩 子的进步,会鼓舞孩子,激励孩子继续努力。
  着眼于优点而不是缺点
  无论多么糟糕的事情,都有值得肯定的部分。当你关注积极方面时,对你自己和别人都是令人鼓 舞的。孩子告诉你他喝酒了,那么至少他的诚实值得鼓励。
  将不良行为转向积极的方面
  扰乱课堂纪律的孩子,往往具有一定的领导能力。当你看到这一点,帮助孩子将其不良行为转向 有贡献的方向就不那么困难了。
  作出弥补
  当孩子做出了什么不负责任或者不尊重他人的行为时,给他们一个机会做一些能让被他冒犯的人 感觉好起来的事情,以此作为弥补。作出弥补是鼓励,它教给孩子社会责任感和担当能力,当孩子帮 助别人时,对自己的感觉也会更好。
  避开社会压力
  当朋友、邻居、亲戚等人在一旁观看你如何对待行为不良的孩子时,你可能会觉得,自己的能力 与形象就取决于你对此事处理的好坏。此时,你很容易觉得旁观者期待着立竿见影的完美,而这会给 你造成压力,走向惩罚。你要做的是避开这样的压力,带孩子离开被围观的情境,单独解决问题。
  安排特别时光
  为什么特别时光具有鼓励效果?因为1、当孩子能期待特别时光,他们会感到归属感和价值感。2 、特别时光是对你的一个提醒,提醒你当初为什么要孩子,为了和他在一起的快乐。3、当你太忙而孩 子希望关注时,让他们接受你当下没时间更加容易。
  鼓励与赞扬
  鼓励与赞扬不同。赞扬指向人,只针对已经完成的事,有操纵性,让孩子寻求别人的认可。而鼓 励指向行为,针对努力以及改进,是尊重的欣赏的,让孩子为自己而改变,自信、自立。
  赞扬试图给予孩子自尊,但自尊既不能给予也不能接受,而是培养出来的,是从应对失望、解决 问题以及有错误中学习的机会中获得的自信和能力感培养出来的。
  日常惯例表
  避免晚上就寝和早上起床斗争的一个最好办法,就是让孩子参与制作日常惯例表,然后让他们按 照自己的惯例表行事,而不是你来告诉他们该做什么。可以让孩子列出清单,一起排好次序,最好拍 下孩子做这些事的图片,做成日常惯例表张贴在孩子看得见的地方。孩子越能自我照料,就觉得自己 越能干,越能受到鼓励。
  花时间训练孩子,很多父母往往只告诉孩子自己的期盼,而不愿费时间准确说明这些期盼如何才 能达到。教孩子如何收拾玩具、房间,如何洗衣服,一步一步,足够细致可复制。不断检查跟进学习 效果,并且让孩子知道何时要开始实施。
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  三、班会
  会议可以为大人和孩子提供最好的环境,让他们能够学习和实践合作、相互尊重以及专注于问题 的解决等民主程序,是培养孩子七项重要感知力和技能的最好途径之一。
  在学校,这种会议表现为班会。孩子们在会议上会学到正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、 记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己选择造成的逻辑后果。
  班会的目的应该是教孩子们相互尊重、相互致谢、专注于问题的解决方案、筹划班级活动。老师 应该花时间把有效班会的八大要素教给学生。包括:
  1、围成一个圆圈
  2、练习致谢和感激
  3、设立一个议程
  4、培养沟通技巧
  5、懂得每个人都是一个独立的存在
  6、角色扮演和头脑风暴
  7、分辨人们之所以做一件事情的四个理由
  8、专注于非惩罚性的解决方案
  老师要格外注意自己的态度和技巧。要放弃控制,邀请孩子合作。为孩子做出榜样,习惯于问一 些启发式问题。要为一些问题承担责任。要客观,不要评判。寻找每个行为背后的积极意图。
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  四、家庭会议
  家庭会议和班会有很多相似的概念,之前《不吼不叫》中我们也详细讲述过家庭会议的具体进程 。家庭会议应该每周一次,定下来就不轻易改变,决定要在全体一致同意的基础上做出,内容包括对 下周活动的讨论,结束前应该计划下周家庭娱乐活动,并且以全家人都参与的活动来结束。会议中的 主席、秘书等角色要轮流担任。冰箱是张贴会议议程的理想之所,议程包括家人之间相互致谢、解决 问题、计划家庭活动、家庭娱乐。
  家庭会议可能会有一些特殊的挑战。比如,十几岁的孩子,可能权力之争和报复循环已经根深蒂 固了。家庭会议刚好能够极大改善这个状况,只是父母要谦虚承认自己曾经的做法不管用,并且向孩 子承认这一点。又比如,单亲家庭,家长的态度非常重要,如果你内疚,那么孩子就会感觉悲剧正在 发生。如果你接受现实,认为自己在尽力走向成功,孩子也会感受到这一点。
  当家庭会议作为一个传统,能提供给孩子幸福感、自信感、自我价值感和归属感。
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发表于 2018-11-30 12:51 | 显示全部楼层 |巡检吴明刚 已阅/18-11-30 12:58
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