【宜宾新三江周刊原创】聆听“双减”，宜宾学校何为

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【宜宾新三江周刊原创】聆听“双减”，宜宾学校何为

本刊记者 郭 樨

　　2021年的9月，一场名为“双减”的教育改革浪潮，彻底铺开。
　　为推动“双减”工作落地见效，宜宾各学校都通过严控作业量、提供课后延时服务、开展素质教育等一系列措施，做足课程内涵“加法”，做实教学负担“减法”。
　　在此轮“双减”浪潮中，“鸡娃”被叫停了吗？家长焦虑减少了吗？教育“内卷”有缓解吗？宜宾校园，呈现出一幅怎样的教育生态？


　　“双减”后，家长应如何远离教育焦虑

　　“孩子上三年级了，不考试，作业量减少，会不会影响他的学习成绩？”
　　“既然要减轻压力，就一定要有严密的政策和措施，一步一步保证政策的落地。”
　　采访中，总是能听见家长这样感叹。
　　采访中了解到，开学以来，学生作业负担、校外培训热度、家长教育压力、接送难等问题均有所“减”,“双减”成效认可度高，素质教育迎来新机遇；但也存在课后服务内容难以满足学生多样化需求、部分家长教育焦虑仍存、培训机构经营压力大转型难等问题。
　　“孩子上六年级，我提前就把初一的教材和教辅资料买了。我担心随着国家政策的改变，这些资料会越来越难买。坦白说，这个政策虽然实施了，但我心里总是没底，担心孩子跟不上。”家长胥超群是典型的“焦虑形”爸爸，对“双减”持有一定的怀疑态度，胥超群担心，如果培训机构被一刀切，更多的资源由地上转为地下，家长会更痛苦了。
　　采访中，有不少家长表示，平日里工作繁忙，给孩子的学习辅导少，小孩的学习消化能力不强的话，加上家长又缺少监督和辅导，这类学生和成绩好的学生，长此以往下去差距会不会更大？
　　以后小孩在升学的时候，是不是更加没优势？对于现在的升学体系来说，读完初中没有考上高中的话，就只能去读职高了。这不就直接掐断了升高中，读大学的梦了吗？
　　“虽然政策看上去有点一刀切，但在现在家长们有点狂热的背景下，不这样是很难见效的。当然，在中考、高考的压力下，学校教育的质量和公平就显得尤为重要。”家长幸荣邦说道，他希望“双减”政策能够不断完善、真正落实，减轻孩子的压力，让他们能够健康快乐地成长。
　　
　　戎州实小：“双减”是教育规律的回归

　　下午四点，走进戎州实验小学的校园，能够看到学校丰富多彩的课后服务。学校的老师们也身兼数职，竭力为第二课堂增添活力。丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、心理辅导等社团活动，满足孩子多样化的学习需求。
　　“我校课后服务实行5+2模式，有效利用好课后服务时间，目前有兴趣小组42个（语数后半段）；社团42个，校队18支。学校尽力整合利用有效的资源，拓展课后服务渠道，提供兴趣类课后服务活动让学生自主选择，提升学校课后服务水平，提高课后服务质量。”戎州实验小学的副校长甘婕妤说道。
　　“现在作业负担轻了，在校利用课后服务的时间基本就完成作业了，课后自主的时间多了，可以更多地去阅读，做家务，参加体育锻炼，我可以有更多的时间，做自己喜欢的事。”戎州实验小学的一名学生说道。
　　据了解，随着国家“双减”政策的出台与实施，戎州实验小学将减轻学生的课余负担作为工作的重点。为此，学校开展了多种形式的作业改革，并对学生作业进行严格控制，根据最新文件精神，学校将校内的教育教学常规制度进行了修改，特别是作业量、作业形式、分层作业布置等提出了更细致的要求。
　　“在这个教学实践中，我们每一位教师都根据自己班级的学情，布置分层、弹性和个性化的作业，课后服务的时间，孩子们基本上都在学校，已经把书面的作业就都写完了，回家之后有更多的自主的时间，可以做自己喜欢的事情。我们会布置一些实践性的作业，让孩子们更加丰富了自己的课余时间。”甘婕妤说道，实施“双减”政策，是对教育规律的回归。“减负”从根本上说，是要优化学生的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智体美劳全面发展，更主要的是健全家校社协同育人机制。
　　
　　宜宾市二中：“双减”后对教师的要求更高

　　每天清晨，宜宾市二中车库的门打开，陆续有车辆驶入学校。虽然不上早自习，可市二中的老师们会提前到校，开始一天的准备工作。
　　“双减实施，减了学生作业的量，但对作业的质和效提出了更高的要求。为了提升作业的质量，学校加强了作业的研究和管理，加上课后服务工作的开展，老师们都增加了不少的工作量。”宜宾市二中校长吴俊宏说道。
　　对老师来说，“双减”政策实施确实带来了更大挑战，它需要老师有对人生、教育的积极心态，有先进的教育理论和价值观，能自我调控与管理情绪，拥有心理疏导技能。
　　吴俊宏介绍，“双减”政策出台以来，作为工作落地实施一线的学校早已提前做好准备。学校充分利用暑期政治学习时间，对全校教师进行了培训，统一思想认识，充分领会双减的重要意义及对孩子们健康成长带来的深远影响。充分认识减轻学生负担的根本之策在于全面提高课堂教学质量，以推进“自导式”课堂教学改革实验，提升课后服务质量，强化学科教学研究为抓手，为孩子们健康成长、全面发展构建学校平台。
　　“学校的课堂教学是学生学习知识、提升能力与素养的主要途径。一些学校的课堂教学方式缺乏吸引力，难以调动学生学习积极性。想要真正落实‘双减’政策，学校需做到应教尽教，深化课程改革，优化教学方式，提升课堂教学质量，提高学生在校学习效率，尽可能减少学生到校外培训机构‘开小灶’的需求。”吴俊宏说道。
　　针对学校课业负担重“老大难”问题，宜宾市二中对学生实施分层作业，设计有梯度的作业；即大部分基础题、小部分的能力提升题和拓展挑战题，让学生的作业具有可选择性。同时，他们创新作业内容与形式，通过游戏性、实践性等多种形式的作业，来激发学生的学习兴趣。在宜宾二中，作业不仅充满了多样性、趣味性，还实现了“全覆盖”，体育科目也有作业，让家长在关心孩子们学业的同时，重视孩子的身体健康，真正实现孩子们身心健康。
　　“我们加强家校合作，优化《家校共育手册》的内容，引导孩子们坚持健康早餐、家务劳动、体育锻炼。坚持每日反馈，让家长和老师增进了解，形成教育合力。”吴俊宏说，新的教育生态，要解决家庭教育学校化、功利化、市场化、无序化和“家长虚名化”等难题，要加强家校社协同育人课程体系建设，全面系统打造学校育人生态，促进学校的均衡、健康与可持续发展。
　　
　　宜宾天立学校，让学习真实地发生

　　教育的场景在希望的田野上。走进宜宾天立学校，“双减”政策之下的教育新生态正徐徐向我们展开——孩子们的个性被更多尊重，内驱力被不断点燃，他们舒展自由，以一种孩子应有的方式向我们奔赴而来。
　　孩子们端坐教室，用认真聆听与大胆交流演绎课堂的精彩；孩子们走出教室，用脚步丈量土地，把好奇转化为探究；孩子们参与社会实践，把能力彰显为公益，把世界变成我们的教科书。一切都在有目标的自主生长，成长为天之骄子，立己达人的天立少年。
　　天立学生成长画像是全方位多视角的过程性评价，伴随天立学子成长的成果逐渐丰满，承载天立学子的所有“高光时刻”。成长画像将天立学子的成长点滴和容易遗忘和容易忽视的闪光点沉淀下来，成为他们认知的重要参考，帮助每一个天立学子建立自信，从而转化为学习的内驱力。
　　天立教育在家校社共育和个性化教育中走出了一条属于他们特色的金色道路。“全人视角，充分了解每一个学生的闪光点，真实和相对全面地描绘其性格。‘双减’要求我们在教育上提质增效，加强‘体质、睡眠、读物、作业、手机’五项管理，我们学校也一直坚持以学生成长为核心，让学习真实发生。”宜宾天立初中部凌洁校长说道。
　　课程，是一个高品质的学校必须具备的优质产品。课程体系，更是一个学校可持续发展的生命力。天立教育集团在大量教育教学实践探索中聚焦核心素养，深化课程改革，创新育人模式，提升办学品质，逐步形成了独特的育人课程体系——“六立一达”。极具活力的课程让课堂更具有生命力，也让鲜活的生命绽放出应有的色彩！
　　凌洁认为，教育改革就是回到原点、回归初心。这个原点、初心就是人，其核心就是人的素养，就是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，这是教育的根本价值。“双减”政策正是回归教育本源，让学校更加关注学生的个性化成长；“双减”政策正是回归儿童本源，让家长们更加着眼孩子的未来；“双减”政策正是回归人之本源，让社会为教育资源的均衡化护航。
　　“双减”政策之下的宜宾天立学校，让学习真实发生，让教育回归初心，让孩子在爱与智慧的陪伴下成长。宜宾天立学校一步一个脚印将教育的理想之路走得更加坚定！
　　是的，“双减”的改变正在发生，从一间小小的教室，一个小小的家庭开始，然后发展到一所学校，一个社区乃至整个社会。
(据宜宾《新三江周刊》2021年10月21日第41期)